Rückmeldung Reise nach Rothenburg 5

Les réactions des élèves de la chambre 8 – Mardi 6/12/2011

Aspect particulier relevé : les punitions infligées aux mauvais élèves

Le voyage a été long, mais nous avons été heureux d’arriver à Rothenburg. En premier, nous avons visité le musée de la Torture et du Crime. Nous avons découvert les différentes techniques de torture utilisées pour soumettre les suspects à la « question ».

Par ailleurs, nous avons découvert les punitions données aux élèves irrespectueux. Nous sommes vraiment heureuses de ne pas avoir été élèves à cette époque où l’âne de la honte pour les paresseux, le bonnet d’âne pour les cancres, la fessée, la trique ou la bûche étaient monnaie courante. Cette dernière était destinée aux enfants qui n’apprenaient pas leurs leçons ; ils devaient s’agenouiller sur la partie saillante d’une bûche triangulaire tout en récitant ou réapprenant la leçon mal apprise.

En sortant du musée, nous avons été à la fois surprises et enchantées de voir de la neige tomber en abondance. La neige a accompagné notre visite guidée de la cité impériale.

Notre séjour a très bien commencé grâce à la bonne humeur et l’enthousiasme de chacun.

Lien : Site pour enfants sur les punitions corporelles : http://www.hamsterkiste.de/06/Schule/090.html (Photographie de la maquette du musée)

Rückmeldungen Reise nach Rothenburg 4

Réactions de la chambre n° 2 – Mardi 6/12/2011

Aspect particulier relevé : Weihnachtsmarkt und –dorf.(Image site Käthe Wohlfahrt)

Heute haben wir das Kriminalmuseum besucht. Dort haben wir Foltergeräte gesehen. Wir haben dann gelernt, wie die Personen im Mittelalter bestraft wurden. Es war schrecklich. Danach haben wir die Stadt besichtigt. Wir sind durch die ganze Stadt gegangen, obwohl es kalt war und geschneit hat.

Bevor die Führerin gekommen ist, haben wir ein Foto mit dem Weihnachtsmann gemacht! Aber er hat uns leider kein Geschenk gegeben, nur den kleineren Kindern!

Zum Schluss waren wir von dem Weihnachtsdorf beeindruckt. Auf dem Marktplatz gab es auch einen Weihnachtsmarkt, wie wir ihn im Elsass gewohnt sind: Stände mit Glühwein, Dekorationen, Süßigkeiten, usw.. Am Abend war die Stadt schöner oder weihnachtlicher, weil sie beleuchtet war.

Am Marktplatz stehen Patrizierhäuser, die wir schnell identifiziert haben, weil sie einen Treppengiebel haben. Mit der Beleuchtung sahen sie sehr schön aus.

Rückmeldung Reise nach Rothenburg 3

Réactions de la chambre 4 – mardi 6/12/2011

Aspect particulier relevé : die Schandmasken.

Die Reise war gut. Der Bus war sehr komfortable und es gab eine sehr gute Stimmung. Der Lehrer hat den Tagesablauf erklärt und eine Stunde lang alle Unterrichtsstunden von November zusammengefasst. Wir haben eine schöne Zeit verbracht.

Das Museum handelte über die Kriminalität im Mittelalter. Im Erdgeschoss haben wir über die Folter gesprochen. Im ersten Stockwerk waren die Bestrafungen, zum Beispiel mit den Schandmasken für Frauen. Zunge mit langen Ohren charakterisieren die Schwatzsucht, also für die Frauen, die zu viel sprechen! Oder wir fanden noch die Schandflöte für die schlechten Musikanten erstaunlich.

Das Weihnachtsdorf von Käthe Wohlfahrt war sehr schön, es war etwas teuer, aber toll.

Das Zimmer ist schön, wir werden bestimmt gut schlafen.

Rückmeldungen Reise nach Rothenburg 2

Réactions de la chambre 6 – mardi 6/12/2011

Aspect particulier relevé : la visite guidée

Après un agréable voyage dans le bus, nous avons visité le musée de la torture avec les explications enrichissantes de M. Curin et de Mme Suhr. Nous avons découvert différents moyens de torture utilisés au moyen âge. Une charmante guide allemande nous a fait visiter les rues et les monuments importants de Rothenburg avec les explications indispensables. Notre guide parlait bien le français, elle nous a essentiellement montré les lieux qui avaient laissé des traces du moyen âge dans la ville d’aujourd’hui : c’était le thème du séjour pour notre professeur : nous devions donc voir et repérer les maisons patriciennes, l’hôtel de ville, les églises paroissiale et abbatiales (franciscains, dominicaines, Hospitaliers, chevaliers teutoniques) et les portes des murs d’enceinte. Nous n‘avions jamais entendu parler de Tilman Riemenschneider auparavant ; il semble avoir une grande renommée en Europe pour la réalisation de retables.

Vers l’heure du goûter, nos professeurs nous ont laissé trente minutes pour faire les achats que nous souhaitions dans les magnifiques boutiques autour de la place centrale.

Rückmeldung Reise nach Rothenburg 1

Réactions de la chambre 7 - mardi 06/11/2011

Aspect particulier relevé : Weihnachtsdorf

Hallo liebe Leser !

Die Fahrt ist sehr abgelaufen. Im Bus hat uns Herr Curin Männele und Schoko-Nikolaus geschenkt, es war sehr lecker! Während der Strecke hat es sehr viel geschneit. Die Mittelgebirgslandschaft, die wir im Unterricht beschreiben hatten, war wunderschön.

Herr Curin hat von Rothenburg gesprochen, wie ein Resümee von allen Themen, die wir in der Schule gemacht haben. Es war interessant und eine gute Idee, denn wir konnten viele Fragen von der Führerin beantworten. Bevor wir die Stadt besichtigt haben, haben wir gleich das Kriminalmuseum besucht. Es war sehr interessant, weil wir viele Dinge entdeckt haben. Die Masken waren sehr lustig.

Das Weihnachtsdorf von Käthe Wohlfahrt war sehr schön, es gibt dort mehr als 30 000 Geschenkartikel und die Dekoration war super. Dieser Laden, mit einer kleinen Filiale in Riquewihr im Elsass, ist das ganze Jahr offen. Wir haben verschiedene thematische Abteilungen bemerkt. Die Weihnachtspyramiden aus dem Erzgebirge waren gigantisch und der Preis auch! Man muss in diesem Laden finden, was man sucht.

Link : http://www.wohlfahrt.com/

Die Flaggen-Einheit 2011

Dieses Jahr hat sich die Euroklasse 4SE wieder mit den europäischen Flaggen beschäftigt.
Nach einer kleinen Einführung in die Flaggenkunde sollten die Schüler einerseits eine schon bestehende Flagge mündlich vor der Klasse beschreiben und andererseits die von Schülern mündlich geschilderten Flaggen zeichnen und anmalen.

Die kommende Evaluation wird in drei Etappen verlaufen: zuerst die Flaggen von 32 Ländern des Europarates anmalen können (war am 9. November), dann eine anonyme Flaggenbeschreibung an den Lehrer per e-Mail zuschicken (damit er sie digital zeichnet und in der Klasse erkennen lässt) und schließlich eine zweite Flagge erfinden und mündlich so beschreiben, dass die Klasse sie mit Blei- und Farbstiften zeichnen kann. Danach zeigt jeder Schüler seine Flagge hoch, damit der Beschreiber sie prüfen bzw. berichtigen kann.

Wir üben bei der Sequenz hauptsächlich das Hörverstehen und das Sprechen mit oder ohne Interaktion. Es geht darum, die Farben und die Grundformen von Flaggen zu benennen oder zu verstehen. Zum Schluss haben wir auch die europäische Dimension miteinbezogen, indem wir 32 offizielle Flaggen lernen und malen mussten. Eine Fertigkeit des B2i-Zertifikats wird der Lehrer validieren können.

Hier unten ein Beispiel von Flaggenbeschreibung ( von dem Schüler h19062229) :

"Meine Flagge ist eine vertikale Trikolore. Der erste Teil ist schwarz, der zweite ist weiß mit einem Kreuz, der dritte Teil ist rosa mit einem Andreaskreuz. Sie hat eine Gösch, sie ist gelb mit einem blauen Halbmond rechts und links einem roten Stern."

Man sieht ganz klar, wie wichtig jedes Detail sein kann! Bei dieser Beschreibung weiß der Zeichner nicht, welche Farbe das Andreaskreuz und das nicht identifizierte Kreuz haben. Man muss auf jede relevante Information aufpassen!


Richtig gemacht ? Das kann nur h19062229 sagen !

Die ersten Referate der 4SE

In der kommenden Woche (vom 13. zum 17. November) werden die Schüler der 4SE ihr erstes Referat halten. Das Thema ist für eine erste Erfahrung erreichbar : sein Hobby vorstellen

1) Méthodologie recommandée :

a) die Recherchen (recherchieren - im Internet )

- copier-coller n’est pas condamnable dans cette phase :
• je crée un dossier où je rassemble des informations par extrait que je veux lire plus tard. En situation provisoire: je cumule.
• avec l'informatique (word...), je peux faire un premier tri de mon texte: prendre des phrases, les simplifier, les modifier, ne garder que des mots. je peux aussi écrire quelque chose en français à côté pour me rappeler pourquoi j’ai collé cet extrait ou pour quelle partie.
• en revanche, copier-coller toute une page sans discernement est une perte de temps et un manque de raisonnement.

- cumuler des images, croquis, tableaux, (lisibles, visibles)

- je tombe par hasard sur un livre, une émission télévisée, je prends des notes sur un brouillon, je me marque la date, le titre.

b) la reformulation


Je fais le tri – je ne garde que ce qui m’est utile et au niveau de langue de mes camarades. Je reformule dans mon langage que j’apprendrai plus facilement.

Beethovens Vater war von dem jungen Wolfgang Amadeus Mozart beeindruckt: si je trouve „beeindrucken“ trop dur, je change par exemple en :

Beethovens Vater findet/fand den jungen Wolfgang Amadeus Mozart toll.

En reformulant, je me méfie de la grammaire.

c) L’organisation

• L’exposé doit durer 7 minutes.

• Parler vite n’est pas signe de qualité !

• L’exposé doit être fini plus d’une semaine avant. Au lieu d’apprendre en bloc, il vaut mieux le relire très souvent jusqu’à ce qu’une impression de saturation apparaisse. c’est le début de la mémorisation.

• On doit entendre votre plan, mais certainement pas en disant : Eins das Leben, zwei die Arbeit etc.

J’annonce au début en disant : Mein Referat gliedert sich in (2,3,4) Teile.
Mein erster Teil behandelt (sujet)
Der zweite Teil beschäftigt sich mit … (sujet)
Der dritte Teil befasst sich mit … (sujet)
Je passe à une autre partie en disant par exemple:
Jetzt komme ich zu dem nächsten (ou le n°: ersten, zweiten, …) Teil
Mein dritter Teil geht um (sujet)
Es kommt mir jetzt wichtig vor, von ..(sujet) zu sprechen.
Ich möchte jetzt zu meinem (zweiten) Teil übergehen.

• Écrire toutes ses parties sur une même feuille n’est pas judicieux. Éviter les gros blocs d’écriture. Essayez de rédiger sur un brouillon les mots –clés d’une partie, son contenu grossièrement. Vérifiez ainsi que vous savez improviser au cas où.

• Le support diaporama n’a pas le droit d’être lu. Il est donc prudent de ne pas rédiger de phrases dessus. Il vaut mieux être télégraphique et recréer ses phrases à la vue de ces mots-clés.

• Une image ne doit pas être décorative. Le jury n’est pas stupide, il est inutile de montrer une église quand vous prononcez le mot Kirche comme si on ne savait pas de quoi vous parliez. Il faut donc montrer l’intérêt de la photo : la décrire dans ce qu’elle a de particulier. Donc on l’intègre dans sa démonstration.

• Vous pouvez vous enregistrer et vous réécouter. Cela aide dans la mémorisation.

• Vous pouvez utilise du son, de la vidéo : mais toujours pour raison particulière.

• Vous pouvez faire votre exposé devant quelqu’un de la famille ou un groupe de copains. Cela vous permettra de vous minuter, de savoir si vous tenez la durée, s’il faut couper ou approfondir.

• Vous pouvez apostropher vos camarades :
pour attirer leur attention sur un point précis
pour demander à quelqu’un de distribuer quelque chose
pour faire répondre à une question

2) Les critères d'évaluation

La classe donne un quart de la note sur la base de ces critères.


Regarde son public
Parle clairement et fort
Ne lit pas ses notes
Niveau de langue
Phrases courtes, pas recopiées d'ailleurs
Cohérence et transition dans le discours
Présence de panneaux, dessins, etc
Montre les documents du doigt
Fait une conclusion
Temps de parole respecté <7 min
Utilise l'informatique, l'audio en l’intégrant au discours
Prononce les noms propres à l'allemande ou à l’anglaise au cas où
Adresse la parole aux élèves
Explique le vocabulaire
Différencie bien les parties visibles
Fait le lien entre les parties
Prend du recul par rapport aux sources
L'exposé correspond au thème
Originalité
Questions ou travail distribués
J'ai compris l'essentiel de l'exposé
Je n'ai quasiment rien compris (points négatifs)
A lu tout son exposé (points négatifs)