3ème journée voyage

Wattwanderung

Test um 10 Uhr

Wir haben einen Test über die Insel und die Landschaft geschrieben, zum Beispiel über die Vegetation von den Dünen, die Muschelsorten und andere Informationen über die Insel.

Watt

Wir sind im Watt gelaufen. Manche Schüler waren barfuss, während die anderen Stiefel getragen haben.
Es war lustig, im Schlick zu waten, der Führer war nett und interessant. Er hatte zum Glück eine sehr gute Klasse, die nicht alles verstanden hat, weil die Erklärungen schnell und technisch waren. Er hat viel Mimik und Gestik gemacht, damit wir verstehen.

Die Aktivität mit den Herzmuscheln war lustig und wir haben den Krabbentanz getanzt: wie vergräbt sich die Krabbe?

Strand

Das Wasser war eiskalt, es war trotzdem toll, wir haben Sandburgen gebaut. Alle haben einen Sonnenstich bekommen.

2ème journée 16/4/2013

Impressions sur la deuxième journée par les élèves:

Nous avons visité un bateau qui servait à sauver des vies en danger, en haute mer, environ 982 personnes. Ce bateau est aujourdh'ui un bateau-musée dont on a visité l'intérieur.
Puis on est passé à une visite guidée des alentours du village, essentiellement sur le milieu naturel et les traditions de l'île. Pendant cette visite, nous avons ramassé des coquillages pour la kermesse.
Après avoir marché toute la journée, nous avons apprécié la détente de la  piscine: cela dit, quelques-uns ont été surpris que l'eau soit salée, mais l'effet des vagues artificielles était distrayant.

La dernière gratification de la journée fut de refaire le parcours village-auberge pendant une heure. Cependant, nous avons pu observer les nombreux oiseaux sauvages de l'île, dont un vol d'oies sauvages qui formait un gros nuage.

Nous sommes très fatigués, certains sont déjà au lit à 20h00. Le cours de 20h00 sera rattrapé demain matin.

Es sind Strandkörbe, typisch für die Küste von der Nordsee. Sie schützen vor dem Wind, viele Restaurants und Bars benutzen sie auch als Terrassenstühle.

Es ist das Emblem von Langeoog: der Wasserturm. Auf Halligen und Inseln ist das Trinkwasser ein enormes Problem. Früher konnten die Insulaner nur Milch trinken. Auf Langeoog gibt es ein Süsswasserlinse im Untergrund. Ein Wasserwerk pumpt das Wasser hoch.

Bien arrivés

Wir sind gut angekommen. Wir haben keinen Stau auf der Autobahn gehabt.
Wir kamen um 15:00 Uhr an und nahmen die Fähre um 16:000 Uhr.
Das Schiff fuhr sehr langsam, nur ein Schüler war ein bisschen seekrank.

Dann liefen wir zur Jugendherberge zu Fuss.
Der Empfang war sehr nett.
Das Abendessen war korrekt: Frikadelle mit Kartoffeln und Salatteller. Als Dessert hatten wir Kaiserschmarrn.
Einige Jungen haben Fussball gespielt und gegen Deutsche (zwei Jahre älter) gewonnen.

Die Klasse

Wat is dat?

Ostfriesisch, Plattdüütsch

Un dépaysement phonétique pour nos élèves

Les Français ont notoirement une image de l'Allemagne qui est  influencée par la partie méridionale du pays (Bade-Wurtemberg, Bavière, Sarre, Palatinat), le plus souvent bavaroise voire autrichienne. L'Autriche elle-même se résume pour beaucoup aux Tyroliens.

En changeant de destination pour le voyage de 2013, l'objectif pédagogique était aussi de donner aux élèves la possibilité de découvrir une autre facette de l'Allemagne.
Outre les paysages que nous avons délimités en classe, les élèves ont pu découvrir par un travail sur le site web de l'auberge de jeunesse que la langue de Frise orientale est totalement différente de l'Allemand standard.
Il ne sera pas nécessaire d'apprendre le frison pour aller sur Langeoog bien sûr, mais on a prévenu les élèves qu'ils risquent d'entendre des petites habitudes communes aux Frisons et aux Bas-Allemands quand ils parlent l'Allemand standard.
Parmi celles-ci, il y a l'usage fréquent de "dat" ou "wat"  au lieu de "das" et "was" mélangés à la phrase allemande:
Dat ist gut. 
Wat willst du heute Morgen essen?

Une autre habitude qui s'entend suivant les locuteurs est celle de ne pas prononcer le S comme un SCH devant consonne : Stadt s'entendra comme un "Stadt" et non comme un "Schtadt"!

Le vocabulaire frison peut s'insérer dans la langue standard comme dans toutes les langues à cause des habitudes culturelles locales. La classe a déjà appris :

moin, moin : Guten Tag
Kluntjes : sucre candi (pour le thé)
Oog : île (comme dans Langeoog)
Watt : estran, vasière
Hallig : île maréale
Priel : canal d'évacuation
Gulf : aire d'engrangement et de stockage
Koog : partie du polder asséchée
Landunter : terres inondées par grande marée
Warft : terp
Reet : roseau, sagne (pour la couverture de toit)
Geest : geest, terres hautes arides
Döör : porte
't groot Döör : porte de grange

La culture frisonne n'a pas donné lieu à la formation d'un pays unifié, c'est pourquoi les Frisons sont répartis sur 3 états officiels : Pays-Bas, Allemagne, Danemark. Aux Pays-Bas, la province de Fryslân a un statut d'autonomie partielle.
La charte européenne des langues et minorités européennes ayant été ratifiée par les 3 états, la langue locale est enseignée à l'école, les affichages peuvent être bilingues.

Le Frison a été fondamental pour l'histoire maritime de l'Europe, on l'a souvent confondu avec les Néerlandais, car la Frise occidentale allait jusqu'aux portes de l'actuelle Zeeland. Ce sont des marins qui ont contribué à l'âge d'or des conquêtes de l'orient.

Linguistiquement, on les rattache aux Angles et Saxons pour former la famille anglo-frisonne.

On associe à cette région :
                                                                        la faïence

 

le thé avec nuage de crème et sucre candi

 

La vache de race frisonne

 

 

 

Jugendherberge Langeoog: Gulfhaus

Ein Gulfhaus als Jugendherberge

Die Jugendherberge ist noch eine des alten Stils. Es gibt große Schlafräume (Zwanzigbettzimmer)

Die Euroklasse hat das ganze Jahr hindurch über die verschiedenen ländlichen Bauernhaustypen in Deutschland gearbeitet.
Dabei wurde das typischste Modell jeder Region beschrieben.
Für Norddeutschland haben wir das Gulfhaus und das Hallenhaus beobachtet und ein Modellhaus gebaut.

Mehr über das Gulfhaus:

http://de.wikipedia.org/wiki/Gulfhaus

Als Aktivität während des Aufenthalts werden wir die deutsche Wikipedia-Seite zu dem Gulfhaus ins Französische übersetzen und dem französischen Wikipedia vorschlagen. Auch Franzosen dürfen mehr über das Gulfhaus erfahren!


Das Gulfhaus heißt auch das Ostfriesenhaus .

Sonst ist das Hallenhaus typisch für die norddeutsche Tiefebene. Hier ein Foto:

Reise nach Langeoog

Die Euroklasse (4ème) fährt nach Langeoog

Klassenfahrt ins Ostfriesische

Traditionellerweise fuhr die Euroklasse nach Österreich oder Süddeutschland. Dieses Jahr wird also Abwechslung bringen. Wir wollen waten und schwimmen. Keine Murmeltiere und Gämsen, sondern Seevögel und Seehunde.

Dauer der Reise : 15.04.2013 - 19.04.2013
Ziel : Insel Langeoog, Land Niedersachsen, Region Ostfriesland
Unterkunft : Jugendherberge Langeoog
Busgesellschaft : Transports Bentz Phalsbourg

Das Programm grob resümiert:

Montag, 15.04.13                                                                          

15:30     Ankunft in Bensersiel                                                  

16:00     Abfahrt vom Bensersieler Fähranleger                                               

16:30     Wanderung am Deich entlang zur Jugendherberge                                                      

17:30     Begrüßung                                                       

18:00     Warmes Abendessen, anschließend Lehrergespräch und Bezug der Zimmer                              Am Abend empfehlen wir eine erste Stranderkundung                                                            

Dienstag, 16.04.13                                                                        

08:00     Frühstück, jeder richtet sich ein Lunchpaket                                                    

09:00     Wanderung ins Dorf. Wir empfehlen                                                   

                einen gemütlichen Stadtbummel, sowie                                                           

10:45 - 11:30      die Besichtigung des Museum-Seenotrettungsbootes auf eigene Faust                                           

11:30     Wanderung zum Lale Andersen Denkmal (Am Wasserturm)                                                   

12:00 - 14:00      Inselführung mit Arvid Männicke                                                          

  Am Nachmittag empfehlen wir die Besichtigung des Infohauses Altes Wasserwerk in Eigenregie (09:00 - 16:00)                                                   

16:00     Wanderung zur Jugendherberge                                                          

17:30     warmes Abendessen vom Buffet                                                         

 

Mittwoch, 17.04.13                                                                      

07:45     Frühstück, jeder richtet sich ein Lunchpaket                                                    

08:45     Wanderung ins Dorf. Wie empfehlen                                                  

10:00 - 11:00      unsere spannende Inselrallye in Eigenregie.                                                    

11:30     Wanderung zum Seedeich (Treffpunkt für die Wattwanderung)                                                           

11:30 - 13:30      Wattwanderung mit Arvid Männicke                                                   

14:00 - 16:15      Wer rettet die Burg vor der Sturmflut? Erläuterungen hierzu im Lehrergespräch (HW: 16:46)                                                 

17:00     Wanderung zur Jugendherberge. Bitte Schuhe und schmutzige Kleidung draußen vor der Jugendherberge säubern!                                                              

18:00     warmes Abenessen vom Buffet                                                            

20:00     Lagerfeuerabend mit Stockbrot                                                             

 

Donnerstag, 18.04.13                                                                  

08:00     Frühstück, jeder richtet sich ein Lunchpaket                                                    

09:00     Wanderung ins Dorf. Wir empfehlen                                                   

11:00 - 11:30      die Besteigung des Wasserturms auf eigene Faust                                                       

11:30     Wanderung zum Hafeb (Treffpunkt für die Kutterfahrt mit der MS Freia)                                                         

12:00 - 14:00      Kutterfahrt entlang der Seehundsbänke mit Schaufischen                                                       

15:00 - 16:30      Badespaß im Schwimmbad

16:30     Wanderung zur Jugendherberge                                                          

18:00     warmes Abendessen vom Buffet                                                         

                Am Abend empfehlen wir die Wanderung zum Ostende (Beobachtnung der Seehunde)                                                         

Freitag, 19.04.13                                                                            

05:45     Seesäcke schnüren, Kojen sauber verlassen, Zimmer ausfegen, Müll rausbringen                                                       

06:15     Zimmerkontrolle                                                           

06:30     Koffer für den Gepäcktransport bereitstellen                                                 

06:30     Frühstück, jeder richtet sich ein Lunchpaket                                                    

07:10     Wanderung zum Hafen                                                              

08:20     Abfahrt mit der Fähre von Bensersiel nach Langeoog

Deutschlandposter 9

Deutschlandposter von Baptiste C. und Arthur M.

Volkswagen ist eine Marke, die 1936 von Ferdinand Porsche  für alle Leute erreichbar gemacht wurde. Das war eine tolle Idee. Auch Audi und Porsche sind wichtige Automarken, die zeigen, dass die Deutschen eine gute Technologie haben und schnell fahren mögen.

Märchenfiguren sind unserer Meinung nach auch typisch und bekannt wie der Struwwelpeter oder Aschenputtel. Grimm und Goethe vertreten die deutsche Literatur in der Welt.  Beethoven und Scorpions sind berühmte deutsche Komponisten und ihre Musik ist weltweit bekannt.

Deutschland ist ein Fußballland, so kommen die Nationalmannschaft und der FC Bayern München auf das Poster als Repräsentanten von diesem Land, weil sie starke Teams sind.

Lebkuchen, Schwarzwälder Torte und Christstollen sind typische Kuchen von Deutschland.

Die Berliner Mauer besitzt einen kulturellen und historischen Charakter in Deutschland und in der Welt. 

Deutschlandposter 7 (Paul & Théophile)

Poster von Paul G. und Théophile K.

1. Bier repräsentiert für uns klar Deutschland. Deutsche machen auch gutes Bier. Das Oktoberfest ist ein Klischee für dieses Land, aber sehr beloiebt in Frankreich. 
2. Currywurst ist typisch berlinerisch, obwohl Curry nicht so typisch deutsch ist! 
3. Wir nehmen bekannte Personen wioe Marlene Dietrich, Angela Merkel, Goethe, Einstein  oder Scorpions. Sie vertreten Deutschland für ein anderes Motiv. 
4. Die technologische Qualität der deutschen Produkte sehen wir in den Haushaltsgeräten von Bosch, in der Lufthansa, im Zeppelin-Luftschiff, in den Autos wie BMW  oder in den Windrädern. 
5. Deutschland ist ein umweltfreundliches Land, der Wald und das Mittelgebrige sind typisch für dieses Land. 
6. Die Stadt Berlin istsymbolisch für viele Themen, wie die Mauer, das Brandenburger Tor, den Bären im Wappen. Wir meinen, Berlin ist eine schöne Stadt. 
7. Der Buschstabe "ß" ist für ujns auch typisch deutsch. 

Deutschlandposter 6

Poster von Jacob L.  und Guillaume B. 

• Für mich repräsentieren die Automarken Audi, BMW usw Deutschland sehr gut, weil dieses Land eine sehr große Automobilindustrie hat. 
• FC Bayern München vertritt Deutschland, weil es eine Fußballnation ist. 
• Die Berliner Mauer repräsentiert die deutsche Geschichte im 20. Jahrhundert. Angela Merkel vertritt die moderne Politik des Landes. 
• Die EU ist wichtig für Deutschland, weil es einer der EU-Gründerstaaten ist. 
• Goethe und Schiller sind die besten Schriftsteller des Landes. 
• Spätzle und Weißwurst repräsentieren die kulinarischen Spezialitäten des Südens. Spriingerle und Christstollen erinnern an die Weihnachtstradition des Landes. 
• Autobahnen sind eine Charakteristik von diesem Land, man kann ohne Tempolimit fahren, und die Autobahnen sind sehr alt in Deutschland. 
• Der Frankfurter Flughafen ist weltbekannt und international, essenziell für die Luftfahrt in Europa. 
• Beethoven und Bach repräsentieren die reiche klassische Musik in Deutschland. 
• Einige Persönlichkeiten möchten wir zitieren: Die Brüder Grimm mit den Märchen, Marlene Dietrich, Martin Luther aber auch moderne Gruppen wie Ramstein, Scorpions und Tokio Hotel für die moderne Musik aus Deutschland. 

Deutschlandposter 3 (Guillaume- Lucas)

Unser Poster, Guillaume und Lucas

 Für uns repräsentieren die Marken Audi, BMW usw Deutschland, weil es eine große Automobilindustrie hat. FC Bayern München vertritt unserer Meinung nach dieses Land, weil es eine große Fußballnation ist. 

Die Berliner Mauer ist typisch für das 20. Jahrhundert Deutschlands. Deutschland ist wichtig für die EU, weil es ein Mitbegründer der EU ist. Goethe und Schiller repräsnetieren Deutschland, weil sie zwei bekannte Schriftsteller in der welt sind. Angela Merkel vertritt die deutsche Politik und die moderne Geschichte des Landes.

 Die Menschenketten und die Graffiti vertreten für uns Deutschland, weil sie eine großes Engagement zeigen. Spätzle und Weißwurst sind Spezialtäten, die Süddeutschland repräsnetieren

Workshop Deutschlandposter 2

Poster von Alexandre und Axel 

Audi und BMW sind die meisten Automarken in Deutschland. Menschenketten repräsentieren gut Deutschland, weil viele von ihnen in Deutschland passierten, z.B. die zwischen Stuttgart und Neu-Ulm 1983. Graffiti sind auch sehr bekannt, z. B. mit der East Side Gallery in Berlin, die größte Wall of Fame von der Welt.

 Angela Merkel vertritt für uns die Politik der Nation, während Dirk Nowitzki unseren Lieblingsbasketballspieler repräsentiert. Michael Schumacher ist unserer Meinung nach der größte F1-Pilot. Die Gebrüder Grimm sind unsere Lieblingsmärchenschreiber und sind auch international bekannt.

Oliver Kahn und Michael Ballack haben auch einen Teil der deutschen Fußballgeschichte geschrieben, sie repräsentieren unter anderen die Nationalmannschaft Deutschlands. Franz Beckenbauer bleibt für uns einer der besten Spieler der Welt. Boris Becker und Steffi Graff waren die besten Tennisspieler Deutschlands und auch in der Welt. Das Olympiastadion Berlins ist das größte Stadion Deutschlands, aber für uns sind die Mannschaften von BVD Dortmund und FC Bayern München die zwei besten Mannschaften von Deutschland, und FC Bayern München ist wahrscheinlich die bekannteste Mannschaft in Europa, weil sie 4 Champions League gewonnen hat. Die Fußballnationalmannschaft vertritt gut Deutschland, weil sie schon 3 WM gewonnen haben, das macht aus diesem Land eine typische Fußballnation. 


 Brezeln und das Oktoberfest sind klar typisch für Deutschlaned, weil Deutsche sie objektiv sehr gern essen oder trinken. Brot, Käse und Wurst sind ebenfalls typisch für Deutschland, jeden tag essen die meisten Deutschen diese Produkte. 


 Die Fahne schwarz-rot-gelb ist das Symbol von Deutschland, für uns auch durch Fußball sehr häufig zu sehen.

Ausflug zum Freilichtmuseum Gutach

Vogtsbauernhof Gutach,  Schwarzwald 

Sortie thématique de la 4ème section européenne 2012

Le lundi 18 juin 2012, la 4ème section européenne a terminé son année consacrée à la vie au Moyen Âge et avant l’introduction des nouvelles technologies par une visite de l'écomusée de Gutach, Vogtsbauernhof. 

Le nom de ce  musée provient du nom de l'une des maisons qui était déjà à l'endroit où on a installé le musée. Cette maison sur la photo ci-dessus date de 1619 et représente le modèle des basses altitudes en fond de vallée, comme celle de la Gutach. Elle est devenu l'archétype et le cliché de la Forêt Noire en raison de sa taille et sa forme exceptionnelles. 

Depuis la rentrée de septembre, le leitmotiv des sorties de la 4SE a été de (re)découvrir comment on a vécu il y a encore 200 ans de chaque côté du Rhin, entre la Lorraine et la Franconie. 

A Rothenburg, on avait surtout travaillé la partie militaire et historique.  A Gutach, on a rajouté la dimension architecturale civile et rurale au service de l'homme dans son travail et sa vie quotidienne en fonction du milieu dans lequel il vit. Les cours annexes consacrés aux paysages et à la météo ont été finalement réinvestis très souvent. Le guide du musée a par exemple très souvent insisté sur les conditions climatiques de la Forêt Noire et sur les effets de l'altitude sur le profil de la maison, par exemple pour la région de Hotzenwald où la maison a la caractéristique d'être une maison dans un maison afin de pouvoir tourner autour de la première maison sans sortir. 

Pour préparer la visite et l'atelier consacré aux pendules typiques de Forêt Noire, nous avons traité en classe les sujets corollaires de la forêt, des essences d'arbre, des activités paysannes pendant la bonne et mauvaise saison. Car l'artisanat de la mauvaise saison est intimement lié aux pendules de Forêt Noire. A chaque fois, le professeur a insisté sur les similitudes avec la région proche de nos élèves, celles des Vosges alsaciennes et lorraines de manière à faire intégrer l'idée que les échanges et les espaces culturels s’interpénètrent dans notre région plus qu'on ne le pense. 

Les élèves ont découvert ce qui faisait la caractéristique de la pendule typique de Furtwangen, patrie des pendules Forêt Noire. Il a bien rappelé que le coucou est plus tardif et moins traditionnel. Il est fait pour les touristes.
On remarque d'abord que les chiffres sont romains! Puis le chiffre 4 n'est représenté de manière classique comme un IV , mais avec quatre barres: IIII .

Pour résumer nos visites à nos lecteurs, j'ai dessiner le graphique suivant.

Puis, nous sommes partis à Triberg pour voir la cascade. 

Ce fut une journée enrichissante, nous remercions Mme Suhr de nous avoir accompagnés et des jolies photos qu'elle nous fait à chaque voyage.

P. Curin 

Unser Deutschlandposter 

Die 9. Euroklasse hat sich im Unterricht mit diesem Projekt vom Goethe Institut beschäftigt. Sie können mehr darüber auf folgender Webseite erfahren: 

Deutschlandposter Goethe Institut


Das Goethe Institut verkauft das Poster als Lehrmaterial für die Landeskunde im Unterricht. Jedes Jahr finde ich interessant, meine Euroklassen auf ihr Bild von Deutschland anzusprechen, nicht nur um eventuelle Klischees abzubauen, sondern auch damit die Schüler feststellen, ob sie nach dem  Deutschunterricht in der Unterstufe  ein genaues, realitätsnahes Bild von Deutschland gewinnen konnten oder nicht. 


Die Schüler kamen nacheinander vor das Poster und sollten so viele Motive identifizieren können wie möglich. Die übrigen unbekannten Motive wurden gemeinsam mit dem Lehrer entziffert. Es hat sich schnell herausgestellt, dass die französischen Jugendlichen immer wieder auf dieselben Motive kommen, die Deutschland auf seine wirtschaftliche und technologische Stärke reduzieren. Die Unterrichtseinheit lohnt sich deshalb, weil sie den Schülern dazu verhilft, andere unauffällige, weniger im Ausland bekannte Motive kennen zu lernen oder neu zu entdecken. Manche erinnern sich plötzlich an eine Reise oder einen Austausch. 


Dann hat der Lehrer  zum Schluss  die Schüler darum gebeten, ihr eigenes Deutschlandposter mit einem Grafikprogramm zu entwerfen; sie sollten sich die Motive aussuchen, die ihrer Meinung nach Deutschland am besten vertreten. Sie durften selbstverständlich dem GI-Poster Motive entnehmen, wenn diese für sie unentbehrlich sind oder  weil sie einfach der Realität entsprechen. 


Ich konnte als Lehrer  feststellen, dass sie relativ schnell die Motive fanden, weil sie sich an die andere Unterrichtseinheit "Memory Deutschland" vom 2. Trimester erinnert haben. Dies hat ihre Fantasie und ihre persönliche Wahl meines Erachtens zu stark eingeschränkt. Dagegen muss man einraümen, dass das Poster und das Spiel Memory Deutschland im Grunde  sehr ähnliche Motive ausgewählt haben. So kamen die Schüler auf den logischen Schluss, dass sie einfach zum Deutschlandbild gehören, wenn die Deutschen sich selber so repräsentieren. 


Ich lasse unsere Besucher entdecken, wie sich unsere Schüler Deutschland vorstellen. Nur die wenigsten haben eine sehr persönliche oder abwechslungsreiche  Auswahl getroffen.

Rückmeldung Rothenburg 8 Fiona

Wir sind um 19 Uhr an der Jugendherberge angekommen. Es war draußen kalt und wir waren froh im Gasthaus zu sein, um uns zu wärmen. Nach dem Empfang sind wir in das Zimmer gegangen. Es war schön. Es gab 2 Etagenbetten und 1 normales Bett in unserem Zimmer. Als wir endlich eingerichtet waren, sind wir essen gegangen. Die Tische waren für unsere Gruppe vorbestellt. Wie richtige Könige ! Auf der Speisekarte gab es Salate, Spagetti Bolognese usw... Nach dem Essen haben wir noch die Stadt besichtigt. Und danach sind wir in das Zimmer zurück und haben wie die Verrückten gemacht bis 22:30 Uhr. Um 23 Uhr sind wir schlafen gegangen. Das war ein langer und schöner Tag, aber auch anstrengend!

Fiona Griesbaecher 4°3

Socle commun - sortie Rothenburg

Les compétences 6 et 7 du socle commun

Les élèves ont été informés en détail dès le départ à 8h00 sur les compétences que les professeurs accompagnateurs valideraient pendant le séjour. Ils ont été également informés sur la discussion personnelle qu'ils auraient au retour avec les deux professeurs afin de les laisser s'exprimer eux-mêmes sur les compétences qu'ils pensent avoir validées. L'échange permet de compléter les observations des enseignants réalisées de manière récurrente avec une réunion bilan pour les activités de la journée, puis une autre sur les comportements pendant la nuitée.

Les résultats sont très bons car les élèves ont manifesté un grand intérêt pour les activités, ils ont adopté une attitude responsable et autonome à chaque fois que le groupe visitait un lieu ou devait suivre les explications d'un guide. Les déplacements se sont faits dans le respect des règles et les quelques tâches à réaliser à l'auberge de jeunesse l'ont été sans intervention des professeurs.

Les progrès potentiels que les élèves ont eux-mêmes mis en évidence portent surtout sur les moyens de manifester sa curiosité et sur les initiatives qu'ils auraient pu davantage prendre.

Voici les statistiques finales :
Sept compétences susceptibles d'être validées :
Compétence 6
- connaitre et respecter la vie collective : 85 % des élèves l'ont validée.
- comprendre l'importance du respect mutuel et accepter les différences : 85% des élèves l'ont validée.
- connaitre les comportements favorables à sa sécurité : 100% des élèves l'ont validée.
- s'impliquer dans un projet collectif : 85% des des élèves l'ont validée.

Compétence 7
- Savoir travailler en équipe : 95% des élèves l'ont validée.
- manifester de la curiosité pour les activités proposées par l'établissement: 75% des élèves l'ont validée.
- savoir prendre des décisions et des initiatives : 60% des élèves l'ont validée.

Rückmeldung Reise nach Rothenburg 7

Pourquoi Rothenburg est-elle encore si intacte?

Rothenburg, contrairement à la plupart des cités médiévales et impériales de langue allemande, y compris en Alsace, a échappé à la destruction par le heureux hasard de deux événements.

1) Le siège Tilly en 1631 et la Guerre de Trente Ans (1618-1648)

Aujourd’hui, c’est plutôt une histoire aux allures de légende qui explique pourquoi Rothenburg a survécu à la folie destructrice de la guerre de Trente ans car, à cette époque, une cité assiégée était rasée et incendiée, les hommes en âge de combattre exécutés. On raconte qu’en 1631 les membres du Conseil (donc l’équivalent du gouvernement aujourd’hui) avaient accueilli les troupes du vainqueur, le maréchal Tilly, avec un énorme verre rempli de vin local. Constatant que le verre n’était pas vide, après que lui et tous ses officiers avaient bu, Tilly annonce qu’il épargnerait la cité de la destruction si un membre du Conseil arrivait à vider en une seule fois le verre de vin d’une contenance de 3,25 litres. C’est l’ancien maire Nusch qui releva et gagna le pari.

Les troupes de Tilly restèrent néanmoins dans la cité comme quartier d’hiver et la quittèrent exsangue et misérable puisqu’à cette époque l’obligation de nourrir et d’entretenir les troupes de passage dans une cité incombait aux habitants. La ville gardera ses fortifications, mais perdra encore plus de population après les ravages de la peste noire en 1634. La ville ne s’agrandira plus à partir du XVIIème siècle.

2) L’intervention du Vice-Secrétaire d’Etat à la Guerre John J. Mc Cloy en 1945.

En 1945, un escadron américain bombarde une première fois la ville médiévale avec 16 avions : l‘hôtel de ville et 5 bâtiments officiels, environ 306 maisons et 9 tours de guet partent en flammes pendant qu’environ 750 m des murs d’enceinte sont détruits. Mc Cloy, futur Haut-Commissaire de l’Allemagne occupée, conscient de la valeur historique et architecturale de Rothenburg comme patrimoine de l’humanité, ordonna au général Jacob L. Devers de ne pas prendre la ville par l’artillerie. Parallèlement le Major allemand Thömmes refusa de suivre l’ordre d’Hitler de combattre jusqu’au dernier homme et jusqu’à l’anéantissement total du peuple allemand. Le refus de l’acte extrême des deux côtés permis à Rothenburg de s’en sortir à moindre frais. Les troupes américaines du 12^ème régiment d’infanterie de la 4^ème division occupèrent la ville en avril 1945 et en novembre 1948, Mc Cloy est déclaré « Honorable Protectorate of Rothenburg ». La reconstruction de la partie détruite se fera grâce aux dons et aux bénévoles internationaux qui ont prêté main forte.

(Résumé de l'activité du mercredi matin conduite par le professeur d'histoire pendant la marche sur 40 % du chemin de ronde autour de la ville - Nous apportons quelques compléments d'information pour les parents et les élèves, et bien sûr pour les autres lecteurs intéressés)

Site Wikipedia sur John McCloy : http://en.wikipedia.org/wiki/John_J._McCloy

Rückmeldung Reise nach Rothenburg 6

Touristes japonais à Rothenburg

Les élèves ont tous été frappés par la forte présence des touristes japonais à « Rotenburuku » et du même coup, ils ont été confrontés à la différence socioculturelle, l’une des compétences du socle commun que nous avions l’intention d’évaluer. Les Japonais nous ont finalement bien aidés dans notre tâche puisque le mot « japonais » est devenu un leitmotiv dans les discussions, y compris dans les réactions de notre guide l’après-midi, gênée par le bruit d’un guide parlant fort, mais aussi par les déplacements des colonnes interminables de photographes amateurs frénétiques rattrapant le peloton à la queue leu leu.

Il est vrai que la première réaction moqueuse de certains élèves du groupe français est due à l’effet de surprise. Vu les conditions climatiques du séjour, nous étions quasiment les seuls touristes avec les groupes japonais (des adultes en fait). Dans l’auberge de jeunesse, il y avait également un gros groupe de jeunes adultes japonais à l’étage du dessus. Très rapidement, des élèves ont fait part de leur surprise de voir les traductions en japonais dans les vitrines du musée de la torture (Allemand, anglais, japonais), mais aussi dans les magasins courants. Contrairement aux grandes métropoles touristiques où les multiples communautés se côtoient et se mélangent, ici dans une si petite ville médiévale en rase campagne, les Japonais attirent l’attention par leur domination numérique. Nombreux furent les élèves qui se demandèrent pourquoi ils viennent si nombreux dans cette ancienne cité impériale en plein mois de décembre.

En réalité, s’ils étaient venus 10 ans plus tôt, ils en auraient vu encore plus. C’est en l’an 2000 que le pic des visiteurs nippons a atteint son point culminant : plus de 200 000 Japonais sont venus à Rothenburg. En 2009, ils représentaient encore 12% de tous les visiteurs. Depuis, la tendance vers la baisse s’accentue : en 2010, 110 000 visiteurs japonais sont venus à Rothenburg (soit 10 fois la population de la ville), ce qui représente 560 000 nuitées dans les hôtels et auberges. Les responsables du tourisme local craignent une chute des visiteurs japonais à cause des récentes catastrophes qu’a connues ce pays. Cela dit, ils soulignent que le gros des touristes nippons vient des régions non touchées par le tsunami comme Nagona ou Osaka. Le nombre devrait donc se stabiliser. Sachant que Rothenburg est une toute petite ville pour les Allemands, on ne peut, en effet, que s’étonner du fait qu’elle accueille l’équivalent du tiers des visiteurs japonais de la ville de Paris des années 2000.

Il y a plusieurs explications avancées. La première est d’ordre culturel. Les Japonais sont très attirés par le romantisme allemand et l’image idéalisée du moyen âge impérial. C’est déjà à l’époque d’occupation napoléonienne que l’image romantique de Rothenburg s’installe. Des peintres romantiques comme Carl Spitzweg contribuent à lui donner ce cachet idéalisé de ville modèle des temps anciens chers aux romantiques. Des lois sont votées dès le XIXème siècle pour empêcher qu’on touche au bâti au sein même de la ville. La modernisation se fera à l’extérieur des enceintes. De la même manière que les Français se focalisent sur les samouraïs, de la même manière les Japonais s’émerveillent devant l’architecture civile et militaire des cités médiévales germaniques avec pour fond culturel le modèle chevaleresque et courtois qu’ils retrouvent en masse dans leur pays dans les jeux vidéo ou les BD. De même, le fait que le domaine des jeux des Japonais passent souvent par les représentations de l’Europe propre aux Américains, le caractère romantique de l’Allemagne médiévale à l’image des contes de Grimm s’en trouve renforcé.

La deuxième explication est économique : les Japonais fonctionnent par circuits et par le bouche à oreille. Les tours opérateurs repèrent les sites de renom, se rendent sur place et voient si les responsables locaux sont prêts pour accueillir une population à laquelle ils doivent s’adapter un minimum. Dès qu’un site a montré sa capacité d’accueil et sa bonne volonté, il entre dans les sites incontournables des circuits. Le nom du site entre dans la catégorie prisée des lieux internationaux dont le nom évoque quelque chose au Japonais moyen par effet de mimétisme et de répétition.

La troisième explication est d’ordre sentimental et historique : les Japonais sont notoirement attirés par ce qui est authentique, visible et identifiable. Leur programme étant chargé, on élimine les sites de second rang : s’ils recherchent une ville médiévale, autant qu’elle soit la plus proche possible du passé. Les Allemands, contrairement aux Français dans le domaine de l’archéologie, préfèrent la tendance de la reconstruction des sites quitte à légèrement modifier l’aspect initial par manque de preuve ou de source. Mais le Japonais comme l’Allemand se sentent plus à l’aise avec un site qu’on peut visualiser. Quelques amas de pierres de taille sur le sol n’attirera pas autant les foules qu’une reconstruction aussi fidèle que possible. L’avantage de Rothenburg est qu’elle n’a pas été détruite et que les sources écrites sont très nombreuses. L’authenticité est acquise.

NB : le mot en caractères japonais est le nom Rotenburuku (Rothenburg)